<\/p>\n
Notre \u00e9tablissement<\/strong><\/h2>\n
Dans notre \u00e9tablissement, qui se situe au centre-ville de Bulle (CH), les consultations s\u2019adressent \u00e0 des enfants ou adolescent.e.s pr\u00e9sentant des troubles du d\u00e9veloppement, m\u00eame l\u00e9gers.<\/p>\n
<\/p>\n
Les troubles du d\u00e9veloppement restreignent la capacit\u00e9 d\u2019action de l\u2019enfant et sont observables dans les activit\u00e9s de la vie quotidienne (habillage, repas, dessin, \u00e9criture, loisirs, etc.) o\u00f9 l\u2019enfant peut \u00eatre d\u00e9crit comme maladroit, brusque, lent\/impulsif, craintif\/t\u00e9m\u00e9raire, d\u00e9sorganis\u00e9, inattentif, peu endurant, peu pers\u00e9v\u00e9rant, h\u00e9sitant dans le choix d\u2019une main dominante, n\u2019aimant pas dessiner, hyper\/hyposensible aux stimuli sensoriels.<\/p>\n
<\/p>\n
Ces difficult\u00e9s peuvent p\u00e9jorer ses apprentissages, son \u00e9panouissement personnel, sa relation aux autres (difficult\u00e9s \u00e0 jouer avec les pairs, \u00e0 se faire des ami.e.s, \u00e0 exprimer ses \u00e9motions, etc.) et sa capacit\u00e9 d\u2019autonomie dans sa vie de tous les jours.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
Habilet\u00e9s sociales \u2013 enfants & adolescent.e.s \u00a0TSA\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
L\u2019une des sp\u00e9cificit\u00e9s de notre \u00e9tablissement est\u00a0le travail sur les\u00a0habilet\u00e9s sociales<\/a>\u00a0avec les enfants TSA, \u00e2g\u00e9s entre 8 et 12 ans et scolaris\u00e9s en circuit ordinaire<\/strong>\u00a0(intervention par modules de 9 s\u00e9ances, alternant s\u00e9ances individuelles et groupales). Nous proposons aussi,\u00a0 \u00a0sur demande, des\u00a0groupes d\u2019habilet\u00e9s sociales \u00e0 des adolescent.e.s TSA, \u00e2g\u00e9.e.s entre 12 et 15 ans et scolaris\u00e9.e.s en circuit\u00a0ordinaire<\/strong>.<\/p>\n<\/p>\n
Afin de favoriser un d\u00e9veloppement harmonieux, nous aidons l\u2019enfant \u00e0 exploiter son potentiel en lui proposant des activit\u00e9s cibl\u00e9es, avec un mat\u00e9riel et des techniques sp\u00e9cifiques (Le Groupe & Moi,\u00a0INS,\u00a0Abc Boum !, etc.), en th\u00e9rapie individuelle et\/ou groupale.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
Afin de mettre en pratique les apprentissages effectu\u00e9s au cabinet et afin de d\u00e9velopper l\u2019autonomie, nous mettons ponctuellement sur pied des activit\u00e9s groupales diversifi\u00e9es (cuisine, piscine, parcours vitae, cin\u00e9ma, bataille navale en for\u00eat, etc.) qui impliquent des contacts avec le monde ext\u00e9rieur.\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
En fonction de la demande et des besoins de nos patients, nous proposons p\u00e9riodiquement les groupes suivants :\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Jeux de soci\u00e9t\u00e9<\/strong>\u00a0(enfants TSA d\u00e8s 8 ans)<\/li>\n\n
- Mon corps change<\/strong>\u00a0(adolescentes TSA)<\/li>\n\n
- \u00c0 la cuisine !\u00a0<\/strong>(enfants TSA d\u00e8s 8 ans)<\/li>\n\n
- Go\u00fbtons & go\u00fbter\u00a0<\/strong>(enfants TSA d\u00e8s 8 ans)<\/li>\n\n
- Je joue en for\u00eat\u00a0<\/strong>(enfants TSA entre 5 et 7 ans)<\/li>\n\n
- Grimpe\u00a0<\/strong>(d\u00e8s 8 ans)<\/li>\n\n
- Graphisme\u00a0<\/strong>(d\u00e8s 4 ans)<\/li>\n\n
- Place \u00e0 mon fr\u00e8re ou \u00e0 ma soeur !<\/strong>\u00a0(rencontres ludiques o\u00f9 les enfants, dont le fr\u00e8re ou la soeur est TSA, \u00e9changent sur leur v\u00e9cu)<\/li>\n\n
- Je viens avec mon fr\u00e8re ou ma soeur\u00a0<\/strong>(ateliers d\u2019habilet\u00e9s sociales pour enfants TSA d\u00e8s 8 ans et leur fr\u00e8re\/soeur)<\/li>\n\n
- Bin\u00f4mes parents-enfants<\/strong>\u00a0(ateliers d\u2019habilet\u00e9s sociales pour des enfants TSA d\u00e8s 8 ans et un de leur parent)<\/li>\n\n
- Mon corps et l\u2019autre\u00a0<\/strong>(bin\u00f4mes parents-enfants)<\/li>\n\n
- Rencontre entre parents d\u2019enfants TSA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
<\/p> <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n\n
Habilet\u00e9s sociales \u2013 enfants & adolescent.e.s TSA <\/strong><\/p>\n\n\n\nL\u2019une des sp\u00e9cificit\u00e9s de notre \u00e9tablissement est le travail sur les habilet\u00e9s sociales<\/a> avec les enfants TSA, \u00e2g\u00e9s entre 8 et 12 ans et scolaris\u00e9s en circuit ordinaire<\/strong> (intervention par modules de 9 s\u00e9ances, alternant s\u00e9ances individuelles et groupales). Nous proposons aussi, sur demande, des groupes d\u2019habilet\u00e9s sociales \u00e0 des adolescent.e.s TSA, \u00e2g\u00e9.e.s entre 12 et 15 ans et scolaris\u00e9.e.s en circuit ordinaire<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nAfin de favoriser un d\u00e9veloppement harmonieux, nous aidons l\u2019enfant \u00e0 exploiter son potentiel en lui proposant des activit\u00e9s cibl\u00e9es, avec un mat\u00e9riel et des techniques sp\u00e9cifiques (Le Groupe & Moi, INS, Abc Boum !, etc.), en th\u00e9rapie individuelle et\/ou groupale. <\/p>\n\n\n\n
Afin de mettre en pratique les apprentissages effectu\u00e9s au cabinet et afin de d\u00e9velopper l\u2019autonomie, nous mettons ponctuellement sur pied des activit\u00e9s groupales diversifi\u00e9es (cuisine, piscine, parcours vitae, cin\u00e9ma, bataille navale en for\u00eat, etc.) qui impliquent des contacts avec le monde ext\u00e9rieur. <\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/ergobulle.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/graphisme-1024x768.jpeg\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\nMotifs de consultation<\/strong><\/p>\n\n\n\nNous apportons notre soutien aux enfants et adolescent.e.s pr\u00e9sentant des un.e : <\/p>\n\n\n\n
\n- difficult\u00e9s d\u2019interactions sociales\/relationnelles (TSA, Asperger)<\/li>\n\n\n\n
- trouble de l\u2019int\u00e9gration sensorielle<\/li>\n\n\n\n
- retard du d\u00e9veloppement neuromoteur<\/li>\n\n\n\n
- dyspraxie (trouble d\u2019acquisition de la coordination)<\/li>\n\n\n\n
- dysgraphie (trouble de de l\u2019\u00e9criture)<\/li>\n\n\n\n
- difficult\u00e9s au niveau de l\u2019autonomie (habillage, repas, etc.)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Th\u00e9rapeutes<\/strong><\/p>\n\n\n\nNous sommes quatre ergoth\u00e9rapeutes \u00e0 collaborer dans le cabinet Ergoth\u00e9rapie en P\u00e9diatrie, <\/em>cr\u00e9\u00e9 en 2009 :<\/a><\/p>\n\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/ergobulle.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/melanie-150x150.jpeg\")
<\/a>M\u00e9lanie Richoz<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/ergobulle.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Louise_carre-150x150-1.jpeg\")
<\/a>Louise Debruyne<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/ergobulle.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Margaux-1017x1024.jpeg\")
<\/a>Margaux Jungo<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/ergobulle.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Capture-decran-2025-06-01-a-22.18.51.png\")
<\/a>Lucile Freymond<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nFormations continues <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n\u2022 Guider les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales (M. Richoz)
\u2022<\/span>\u00a0\u00a0Int\u00e9gration neurosensorielle (J. Ayres)
\u2022 La modulation sensorielle et l\u2019autor\u00e9gulation : o\u00f9 en sommes-nous ? (N. Rouleau)
\u2022 D\u00e9veloppement neuro-sensori-moteur du b\u00e9b\u00e9\u00a0par la guidance motrice, (F. Gindre)
\u2022 Enseignement de calligraphie ABC Boum! (N. Rouleau)
\u2022 Evaluation et traitement de l\u2019\u00e9criture chez les enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s motrices et perceptuelles (N. Rouleau)
\u2022 NEPSY et ergoth\u00e9rapie (Laprevotte, Mignon, Saltarelli)
\u2022 La m\u00e9moire chez l\u2019enfant d\u2019\u00e2ge scolaire (M. Mazeau)
\u2022 Strat\u00e9gies cognitives CO-OP (N. Cantin)
\u2022 Outils pour la formation et l\u2019animation : jeu de r\u00f4les, th\u00e9\u00e2tre-image et th\u00e9\u00e2tre-forum (F. Veuthey)
\u2022 Mod\u00e8le ludique (F. Ferland)
\u2022 Intervention pr\u00e9coce intensive en autisme (M.-H. Bouchez)
\u2022 Sviluppo Abitit\u00e0 Sociale (SAS) ou m\u00e9thode ergoth\u00e9rapeutique pour le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s sociales \u00e0 travers l\u2019utilisation des marionnettes, chez les enfants autistes ou atteints de trouble de la cognition sociale (E. Rossini-Drecq)
\u2022 Intervenir aupr\u00e8s de la client\u00e8le TED-autiste en ergoth\u00e9rapie\u00a0(N. Rouleau et J. Leblanc)
\u2022 Les \u00e9motions et l\u2019autisme (E. Thommen et M. Pachoud)
\u2022 Les aspects sensoriels et moteurs de l\u2019autisme (P. Brunod et D. Caucal)
\u2022 Jeu en ergoth\u00e9rapie (K. Stagnitti)
\u2022 Maximiser l\u2019attention avec Attentix (A. Caron)
\u2022 Etre attentif, c\u2019est bien\u2026Persister, c\u2019est mieux ! (A. Caron)
\u2022 Interventions pour d\u00e9velopper les fonctions ex\u00e9cutives au primaire, (A. Lussier)
\u2022 Mon ado a de la difficult\u00e9 \u00e0 organiser son travail, est-ce que je peux l’aider ? (Ch. Bergeron)<\/p>\n\n\n\nPublications <\/strong><\/a>:<\/p>\n\n\n\nJe pars\u00a0en camp \u2013 sur le chemin de l\u2019autonomie avec les enfants TSA,<\/em>\u00a0M. Richoz, Upbility, 2024
Le Groupe et Moi \u2013 accompagner les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales,<\/a><\/em>\u00a0M. Richoz, Upbility, 2023
Le Groupe et moi<\/em>, M. Richoz & V. B\u00e9guelin, Upbility, 2019
J’ai tu\u00e9 papa<\/em>, M. Richoz, Slatkine & Compagnie, 2016
Guider les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales<\/em>, M. Richoz & V. Rolle, De Boeck, 2015<\/p>\n\n\n\n
Dans notre \u00e9tablissement, qui se situe au centre-ville de Bulle (CH), les consultations s\u2019adressent \u00e0 des enfants ou adolescent.e.s pr\u00e9sentant des troubles du d\u00e9veloppement, m\u00eame l\u00e9gers.<\/p>\n
<\/p>\n
L\u2019une des sp\u00e9cificit\u00e9s de notre \u00e9tablissement est\u00a0le travail sur les\u00a0habilet\u00e9s sociales<\/a>\u00a0avec les enfants TSA, \u00e2g\u00e9s entre 8 et 12 ans et scolaris\u00e9s en circuit ordinaire<\/strong>\u00a0(intervention par modules de 9 s\u00e9ances, alternant s\u00e9ances individuelles et groupales). Nous proposons aussi,\u00a0 \u00a0sur demande, des\u00a0groupes d\u2019habilet\u00e9s sociales \u00e0 des adolescent.e.s TSA, \u00e2g\u00e9.e.s entre 12 et 15 ans et scolaris\u00e9.e.s en circuit\u00a0ordinaire<\/strong>.<\/p>\n <\/p>\n Afin de favoriser un d\u00e9veloppement harmonieux, nous aidons l\u2019enfant \u00e0 exploiter son potentiel en lui proposant des activit\u00e9s cibl\u00e9es, avec un mat\u00e9riel et des techniques sp\u00e9cifiques (Le Groupe & Moi,\u00a0INS,\u00a0Abc Boum !, etc.), en th\u00e9rapie individuelle et\/ou groupale.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n Afin de mettre en pratique les apprentissages effectu\u00e9s au cabinet et afin de d\u00e9velopper l\u2019autonomie, nous mettons ponctuellement sur pied des activit\u00e9s groupales diversifi\u00e9es (cuisine, piscine, parcours vitae, cin\u00e9ma, bataille navale en for\u00eat, etc.) qui impliquent des contacts avec le monde ext\u00e9rieur.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n En fonction de la demande et des besoins de nos patients, nous proposons p\u00e9riodiquement les groupes suivants :\u00a0<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p> <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n\n Habilet\u00e9s sociales \u2013 enfants & adolescent.e.s TSA <\/strong><\/p>\n\n\n\n L\u2019une des sp\u00e9cificit\u00e9s de notre \u00e9tablissement est le travail sur les habilet\u00e9s sociales<\/a> avec les enfants TSA, \u00e2g\u00e9s entre 8 et 12 ans et scolaris\u00e9s en circuit ordinaire<\/strong> (intervention par modules de 9 s\u00e9ances, alternant s\u00e9ances individuelles et groupales). Nous proposons aussi, sur demande, des groupes d\u2019habilet\u00e9s sociales \u00e0 des adolescent.e.s TSA, \u00e2g\u00e9.e.s entre 12 et 15 ans et scolaris\u00e9.e.s en circuit ordinaire<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Afin de favoriser un d\u00e9veloppement harmonieux, nous aidons l\u2019enfant \u00e0 exploiter son potentiel en lui proposant des activit\u00e9s cibl\u00e9es, avec un mat\u00e9riel et des techniques sp\u00e9cifiques (Le Groupe & Moi, INS, Abc Boum !, etc.), en th\u00e9rapie individuelle et\/ou groupale. <\/p>\n\n\n\n Afin de mettre en pratique les apprentissages effectu\u00e9s au cabinet et afin de d\u00e9velopper l\u2019autonomie, nous mettons ponctuellement sur pied des activit\u00e9s groupales diversifi\u00e9es (cuisine, piscine, parcours vitae, cin\u00e9ma, bataille navale en for\u00eat, etc.) qui impliquent des contacts avec le monde ext\u00e9rieur. <\/p>\n\n\n\n Motifs de consultation<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous apportons notre soutien aux enfants et adolescent.e.s pr\u00e9sentant des un.e : <\/p>\n\n\n\n Th\u00e9rapeutes<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nous sommes quatre ergoth\u00e9rapeutes \u00e0 collaborer dans le cabinet Ergoth\u00e9rapie en P\u00e9diatrie, <\/em>cr\u00e9\u00e9 en 2009 :<\/a><\/p>\n\n\n\n Formations continues <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n \u2022 Guider les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales (M. Richoz) Publications <\/strong><\/a>:<\/p>\n\n\n\n Je pars\u00a0en camp \u2013 sur le chemin de l\u2019autonomie avec les enfants TSA,<\/em>\u00a0M. Richoz, Upbility, 2024\n
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\u2022<\/span>\u00a0\u00a0Int\u00e9gration neurosensorielle (J. Ayres)
\u2022 La modulation sensorielle et l\u2019autor\u00e9gulation : o\u00f9 en sommes-nous ? (N. Rouleau)
\u2022 D\u00e9veloppement neuro-sensori-moteur du b\u00e9b\u00e9\u00a0par la guidance motrice, (F. Gindre)
\u2022 Enseignement de calligraphie ABC Boum! (N. Rouleau)
\u2022 Evaluation et traitement de l\u2019\u00e9criture chez les enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s motrices et perceptuelles (N. Rouleau)
\u2022 NEPSY et ergoth\u00e9rapie (Laprevotte, Mignon, Saltarelli)
\u2022 La m\u00e9moire chez l\u2019enfant d\u2019\u00e2ge scolaire (M. Mazeau)
\u2022 Strat\u00e9gies cognitives CO-OP (N. Cantin)
\u2022 Outils pour la formation et l\u2019animation : jeu de r\u00f4les, th\u00e9\u00e2tre-image et th\u00e9\u00e2tre-forum (F. Veuthey)
\u2022 Mod\u00e8le ludique (F. Ferland)
\u2022 Intervention pr\u00e9coce intensive en autisme (M.-H. Bouchez)
\u2022 Sviluppo Abitit\u00e0 Sociale (SAS) ou m\u00e9thode ergoth\u00e9rapeutique pour le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s sociales \u00e0 travers l\u2019utilisation des marionnettes, chez les enfants autistes ou atteints de trouble de la cognition sociale (E. Rossini-Drecq)
\u2022 Intervenir aupr\u00e8s de la client\u00e8le TED-autiste en ergoth\u00e9rapie\u00a0(N. Rouleau et J. Leblanc)
\u2022 Les \u00e9motions et l\u2019autisme (E. Thommen et M. Pachoud)
\u2022 Les aspects sensoriels et moteurs de l\u2019autisme (P. Brunod et D. Caucal)
\u2022 Jeu en ergoth\u00e9rapie (K. Stagnitti)
\u2022 Maximiser l\u2019attention avec Attentix (A. Caron)
\u2022 Etre attentif, c\u2019est bien\u2026Persister, c\u2019est mieux ! (A. Caron)
\u2022 Interventions pour d\u00e9velopper les fonctions ex\u00e9cutives au primaire, (A. Lussier)
\u2022 Mon ado a de la difficult\u00e9 \u00e0 organiser son travail, est-ce que je peux l’aider ? (Ch. Bergeron)<\/p>\n\n\n\n
Le Groupe et Moi \u2013 accompagner les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales,<\/a><\/em>\u00a0M. Richoz, Upbility, 2023
Le Groupe et moi<\/em>, M. Richoz & V. B\u00e9guelin, Upbility, 2019
J’ai tu\u00e9 papa<\/em>, M. Richoz, Slatkine & Compagnie, 2016
Guider les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales<\/em>, M. Richoz & V. Rolle, De Boeck, 2015<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/ergobulle.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/IMG_8904-1024x768.jpg\")
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