\u2022 Enseignement de calligraphie\u00a0ABC Boum!\u00a0(N. Rouleau)
\u2022 Evaluation et traitement de l\u2019\u00e9criture chez les enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s motrices et perceptuelles (N. Rouleau)
\u2022 La m\u00e9moire chez l\u2019enfant d\u2019\u00e2ge scolaire (M. Mazeau)
\u2022 Strat\u00e9gies cognitives CO-OP (N. Cantin)
\u2022 Outils pour la formation et l\u2019animation : jeu de r\u00f4les, th\u00e9\u00e2tre-image et th\u00e9\u00e2tre-forum (F. Veuthey)
\u2022 Mod\u00e8le ludique (F. Ferland)
\u2022 Intervention pr\u00e9coce intensive en autisme (M.-H. Bouchez)
\u2022 Sviluppo Abitit\u00e0 Sociale (SAS) ou m\u00e9thode ergoth\u00e9rapeutique pour le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s sociales \u00e0 travers l\u2019utilisation des marionnettes, chez les enfants autistes ou atteints de trouble de la cognition sociale (E. Rossini-Drecq)
\u2022 Intervenir aupr\u00e8s de la client\u00e8le TED-autiste en ergoth\u00e9rapie\u00a0(N. Rouleau et J. Leblanc)
\u2022 Les \u00e9motions et l\u2019autisme (E. Thommen et M. Pachoud)
\u2022 Les aspects sensoriels et moteurs de l\u2019autisme (P. Brunod et D. Caucal)
\u2022 Jeu en ergoth\u00e9rapie (K. Stagnitti)
\u2022 Maximiser l\u2019attention avec Attentix (A. Caron)
\u2022 Etre attentif, c\u2019est bien\u2026Persister, c\u2019est mieux ! (A. Caron)<\/div> <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-49","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-infos-pratiques","has-post-title","has-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author",""],"builder_content":"[caption id=\"attachment_739\" align=\"alignnone\" width=\"148\"]
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<\/a> \u00a0Lucile Freymond[\/caption] Bibliographie<\/b><\/p>\nJe pars en camp - sur le chemin de l'autonomie des enfants TSA, <\/em>M. Richoz, Upbility, 2024\u00a0 L<\/em>e Groupe et moi<\/em>, <\/em>M. Richoz, Upbility, 2023\nLe Groupe et moi<\/em>, <\/em><\/a>M. Richoz & V. B\u00e9guelin, Upbility, 2019 J'ai tu\u00e9 papa<\/em>, M. Richoz, Slatkine & Compagnie, 2016 Guider les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales, <\/em>M. Richoz & V. B\u00e9guelin, De Boeck, 2015 \u00a0 Formations continues\u00a0<\/b>: \u00a0 \u2022\u00a0Guider les enfants autistes dans les habilet\u00e9s sociales (M. Richoz) \u2022\u00a0Int\u00e9gration neurosensorielle\u00a0(J. Ayres) \u2022 Enseignement de calligraphie\u00a0ABC Boum!\u00a0(N. Rouleau)
\u2022 Evaluation et traitement de l\u2019\u00e9criture chez les enfants pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s motrices et perceptuelles (N. Rouleau)
\u2022 NEPSY et ergoth\u00e9rapie (Laprevotte, Mignon, Saltarelli)
\u2022 La m\u00e9moire chez l\u2019enfant d\u2019\u00e2ge scolaire (M. Mazeau)
\u2022 Strat\u00e9gies cognitives CO-OP (N. Cantin)
\u2022 Outils pour la formation et l\u2019animation : jeu de r\u00f4les, th\u00e9\u00e2tre-image et th\u00e9\u00e2tre-forum (F. Veuthey)
\u2022 Mod\u00e8le ludique (F. Ferland)
\u2022 Intervention pr\u00e9coce intensive en autisme (M.-H. Bouchez)
\u2022 Sviluppo Abitit\u00e0 Sociale (SAS) ou m\u00e9thode ergoth\u00e9rapeutique pour le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s sociales \u00e0 travers l\u2019utilisation des marionnettes, chez les enfants autistes ou atteints de trouble de la cognition sociale (E. Rossini-Drecq)
\u2022 Intervenir aupr\u00e8s de la client\u00e8le TED-autiste en ergoth\u00e9rapie\u00a0(N. Rouleau et J. Leblanc)
\u2022 Les \u00e9motions et l\u2019autisme (E. Thommen et M. Pachoud)
\u2022 Les aspects sensoriels et moteurs de l\u2019autisme (P. Brunod et D. Caucal)
\u2022 Jeu en ergoth\u00e9rapie (K. Stagnitti)
\u2022 Maximiser l\u2019attention avec Attentix (A. Caron)
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