{"id":91,"date":"2015-09-24T22:19:38","date_gmt":"2015-09-24T21:19:38","guid":{"rendered":"http:\/\/ergobulle.ch\/index.php\/infos-pratiques-copy\/"},"modified":"2026-06-19T19:50:42","modified_gmt":"2026-06-19T18:50:42","slug":"notre-etablissement-2","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/ergobulle.ch\/index.php\/notre-etablissement-2\/","title":{"rendered":"Nos valeurs"},"content":{"rendered":"

Un \u00eatre \u00e0 part enti\u00e8re<\/mark><\/h2>\n\n\n
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Le libre choix<\/strong><\/h3>\n

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De notre point de vue, la motivation de l\u2019enfant\/adolescent est une condition\u00a0sine qua non<\/em>\u00a0pour s\u2019engager dans une th\u00e9rapie. Suite au bilan initial, nous laissons donc le choix \u00e0 l\u2019enfant\/adolescent d\u2019entamer ou non dans un suivi, et nous le sensibilisons au fait que nous entendrons et respecterons ce choix.\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

Selon notre exp\u00e9rience, la plupart du temps, l\u2019enfant\/adolescent d\u00e9cide de commencer une th\u00e9rapie. Pourquoi\u00a0? Sans doute parce qu\u2019il se sent libre. Comme Colin (10 ans), qui est arriv\u00e9 au cabinet en mettant les pieds au mur mais qui, apr\u00e8s la s\u00e9ance de bilan, a couru vers sa m\u00e8re\u00a0en criant :\u00a0\u00ab\u00a0Maman, maman\u00a0: c\u2019est la premi\u00e8re fois qu\u2019on me laisse choisir\u00a0!\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0Colin a particip\u00e9 \u00e0 des groupes th\u00e9rapeutiques pendant 4 ans. C\u2019est \u00e9galement sur sa d\u00e9cision (une d\u00e9cision r\u00e9fl\u00e9chie et anticip\u00e9e, qui a fait l\u2019objet de plusieurs s\u00e9ances pour l\u2019aider \u00e0 mettre des mots sur ses apprentissages et \u00e0 dire au revoir au groupe), que la th\u00e9rapie s\u2019est interrompue.\u00a0<\/p>\n

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Laisser le libre choix \u00e0 l\u2019enfant, pour d\u00e9buter comme pour terminer un suivi, c\u2019est lui offrir l\u2019occasion de s\u2019\u00e9couter, d\u2019identifier son ressenti et ses besoins, de les communiquer et de se positionner, c\u2019est le consid\u00e9rer comme un \u00eatre \u00e0 part enti\u00e8re, le responsabiliser, mais c\u2019est surtout lui faire confiance, lui donner le message que nous lui faisons confiance et l\u2019aider \u00e0 gagner confiance en lui.\u00a0<\/p>\n

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Un enfant\/adolescent qui choisit d\u2019\u00eatre ici s\u2019investit dans la th\u00e9rapie. Il y trouve et y met du sens, accepte et rel\u00e8ve les d\u00e9fis, peut rentrer dans des apprentissages et s\u2019inscrire dans des relations significatives (avec le\/s th\u00e9rapeute\/s, avec les autres patients). Ces param\u00e8tres sont essentiels afin qu\u2019il puisse vivre cette exp\u00e9rience d\u2019aide de mani\u00e8re positive, dans un cadre choisi et s\u00e9cure. Contraindre un enfant\/adolescent va \u00e0 l\u2019encontre de nos valeurs\u2026 Puisque forc\u00e9, il risque de consacrer toute son \u00e9nergie \u00e0 la mise en place de m\u00e9canismes de d\u00e9fense (fuite, \u00e9vitement, autosabotage, etc.) pour fuir l\u2019activit\u00e9, la relation et ainsi s\u2019\u00e9loigner des objectifs th\u00e9rapeutiques.<\/p>\n

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Pouvoir choisir de venir implique \u00e9galement de pouvoir choisir de terminer, et donne l\u2019opportunit\u00e9 de bien terminer. De dire au revoir. Et dieu sait si les au revoir sont n\u00e9cessaires. Bien finir ici permet de bien commencer ailleurs, c\u2019est l\u2019une des cl\u00e9s pour g\u00e9n\u00e9raliser ses apprentissages, pour oser s\u2019engager dans d\u2019autres relations, d\u2019autres exp\u00e9riences.\u00a0<\/p>\n

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Le plaisir et le jeu<\/strong><\/h3>\n

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Le plaisir et le jeu sont au c\u0153ur de notre intervention parce que les enfants apprennent en jouant. Grandissent en jouant. L\u2019espace th\u00e9rapeutique est con\u00e7u pour que les s\u00e9ances soient v\u00e9cues positivement par nos patients, dans un cadre rigoureux, sp\u00e9cifiquement am\u00e9nag\u00e9 \u00e0 leurs besoins. Dans notre cabinet, l\u2019atteinte des objectifs emprunte le chemin du plaisir, de l\u2019humour, de la cr\u00e9ativit\u00e9, de l\u2019engagement, du d\u00e9fi (en lien avec les ressources du patient) et de la complicit\u00e9 relationnelle. Chaque enfant\/adolescent est reconnu dans sa singularit\u00e9, appr\u00e9ci\u00e9 et reconnu dans ses particularit\u00e9s.<\/p>\n

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\u00c0 l\u2019abri des \u00e9crans<\/strong><\/h3>\n

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La relation humaine et la communication sont, pour nous, des valeurs fondamentales. C\u2019est pourquoi, dans notre cabinet, l\u2019usage du t\u00e9l\u00e9phone est interdit. Pendant la s\u00e9ance, les parents sont invit\u00e9s \u00e0 quitter le cabinet. Nous les encourageons en effet \u00e0 s\u2019octroyer quelques minutes pour aller se balader, boire un caf\u00e9 ou faire des courses (et non pour rester en salle d\u2019attente avec un t\u00e9l\u00e9phone \u00e0 la main\u00a0; un t\u00e9l\u00e9phone qui, rappelons-le, est un danger pour le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant sur les plans moteurs, cognitifs, langagiers, sociaux et affectifs. Montrons-leur l\u2019exemple\u00a0: \u00e9teignons nos \u00e9crans. Parlons et jouons avec eux\u00a0!).\u00a0<\/p>\n

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La salle d\u2019attente est d\u2019ailleurs un espace r\u00e9serv\u00e9 aux enfants\/adolescents, dans l\u2019id\u00e9e de leur apprendre \u00e0 s\u2019autonomiser\u00a0: se s\u00e9parer de leurs parents, se d\u00e9s\/habiller seul, attendre, interagir avec les autres patients, etc.\u00a0<\/p>\n

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Le bon moment<\/strong><\/h3>\n

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L\u2019ergoth\u00e9rapie, telle que nous la pratiquons, n\u2019est pas une mesure d\u2019urgence mais un accompagnement th\u00e9rapeutique \u00e0 un moment opportun; c’est-\u00e0-dire \u00e0 un moment o\u00f9 l’enfant non seulement veut mais peut investir la th\u00e9rapie, s\u2019\u00e9talant parfois sur plusieurs mois ou ann\u00e9es.
Ce moment opportun, ainsi que l\u2019engagement de l\u2019enfant\/adolescent, la relation et le cadre l\u2019aident \u00e0 renforcer ses ressources, sa personnalit\u00e9, \u00e0 relever des d\u00e9fis, \u00e0 d\u00e9velopper de nouvelles strat\u00e9gies (occupationnelles, relationnelles, etc.) et faire face \u00e0 ses difficult\u00e9s.
Le chemin est parfois long, les progr\u00e8s symboliques mais humainement essentiels. Un enfant entendu et soutenu gagne en confiance et a ainsi plus de chances d\u2019apprendre, de d\u00e9velopper son autonomie et de s\u2019\u00e9panouir dans la vie, tant au niveau personnel que social.\u00a0<\/p> <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n

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\u00ab\u00a0Les enfants sont des personnalit\u00e9s compl\u00e8tes, qui sentent plus qu’elles ne savent. Mais qui sont des personnalit\u00e9s compl\u00e8tes.\u00a0\u00bb<\/em>
Simone de Beauvoir<\/h4>\n

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De notre point de vue, la motivation de l\u2019enfant\/adolescent est une condition\u00a0sine qua non<\/em>\u00a0pour s\u2019engager dans une th\u00e9rapie. Suite au bilan initial, nous laissons donc le choix \u00e0 l\u2019enfant\/adolescent d\u2019entamer ou non dans un suivi, et nous le sensibilisons au fait que nous entendrons et respecterons ce choix.\u00a0<\/p>

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Selon notre exp\u00e9rience, la plupart du temps, l\u2019enfant\/adolescent d\u00e9cide de commencer une th\u00e9rapie. Pourquoi\u00a0? Sans doute parce qu\u2019il se sent libre. Comme Colin (10 ans), qui est arriv\u00e9 au cabinet en mettant les pieds au mur mais qui, apr\u00e8s la s\u00e9ance de bilan, a couru vers sa m\u00e8re\u00a0en criant :\u00a0\u00ab\u00a0Maman, maman\u00a0: c\u2019est la premi\u00e8re fois qu\u2019on me laisse choisir\u00a0!\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0Colin a particip\u00e9 \u00e0 des groupes th\u00e9rapeutiques pendant 4 ans. C\u2019est \u00e9galement sur sa d\u00e9cision (une d\u00e9cision r\u00e9fl\u00e9chie et anticip\u00e9e, qui a fait l\u2019objet de plusieurs s\u00e9ances pour l\u2019aider \u00e0 mettre des mots sur ses apprentissages et \u00e0 dire au revoir au groupe), que la th\u00e9rapie s\u2019est interrompue.\u00a0<\/p>

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Laisser le libre choix \u00e0 l\u2019enfant, pour d\u00e9buter comme pour terminer un suivi, c\u2019est lui offrir l\u2019occasion de s\u2019\u00e9couter, d\u2019identifier son ressenti et ses besoins, de les communiquer et de se positionner, c\u2019est le consid\u00e9rer comme un \u00eatre \u00e0 part enti\u00e8re, le responsabiliser, mais c\u2019est surtout lui faire confiance, lui donner le message que nous lui faisons confiance et l\u2019aider \u00e0 gagner confiance en lui.\u00a0<\/p>

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Un enfant\/adolescent qui choisit d\u2019\u00eatre ici s\u2019investit dans la th\u00e9rapie. Il y trouve et y met du sens, accepte et rel\u00e8ve les d\u00e9fis, peut rentrer dans des apprentissages et s\u2019inscrire dans des relations significatives (avec le\/s th\u00e9rapeute\/s, avec les autres patients). Ces param\u00e8tres sont essentiels afin qu\u2019il puisse vivre cette exp\u00e9rience d\u2019aide de mani\u00e8re positive, dans un cadre choisi et s\u00e9cure. Contraindre un enfant\/adolescent va \u00e0 l\u2019encontre de nos valeurs\u2026 Puisque forc\u00e9, il risque de consacrer toute son \u00e9nergie \u00e0 la mise en place de m\u00e9canismes de d\u00e9fense (fuite, \u00e9vitement, autosabotage, etc.) pour fuir l\u2019activit\u00e9, la relation et ainsi s\u2019\u00e9loigner des objectifs th\u00e9rapeutiques.<\/p>

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Pouvoir choisir de venir implique \u00e9galement de pouvoir choisir de terminer, et donne l\u2019opportunit\u00e9 de bien terminer. De dire au revoir. Et dieu sait si les au revoir sont n\u00e9cessaires. Bien finir ici permet de bien commencer ailleurs, c\u2019est l\u2019une des cl\u00e9s pour g\u00e9n\u00e9raliser ses apprentissages, pour oser s\u2019engager dans d\u2019autres relations, d\u2019autres exp\u00e9riences.\u00a0<\/p>

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Le plaisir et le jeu<\/strong><\/h3>

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Le plaisir et le jeu sont au c\u0153ur de notre intervention parce que les enfants apprennent en jouant. Grandissent en jouant. L\u2019espace th\u00e9rapeutique est con\u00e7u pour que les s\u00e9ances soient v\u00e9cues positivement par nos patients, dans un cadre rigoureux, sp\u00e9cifiquement am\u00e9nag\u00e9 \u00e0 leurs besoins. Dans notre cabinet, l\u2019atteinte des objectifs emprunte le chemin du plaisir, de l\u2019humour, de la cr\u00e9ativit\u00e9, de l\u2019engagement, du d\u00e9fi (en lien avec les ressources du patient) et de la complicit\u00e9 relationnelle. Chaque enfant\/adolescent est reconnu dans sa singularit\u00e9, appr\u00e9ci\u00e9 et reconnu dans ses particularit\u00e9s.<\/p>

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\u00c0 l\u2019abri des \u00e9crans<\/strong><\/h3>

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La relation humaine et la communication sont, pour nous, des valeurs fondamentales. C\u2019est pourquoi, dans notre cabinet, l\u2019usage du t\u00e9l\u00e9phone est interdit. Pendant la s\u00e9ance, les parents sont invit\u00e9s \u00e0 quitter le cabinet. Nous les encourageons en effet \u00e0 s\u2019octroyer quelques minutes pour aller se balader, boire un caf\u00e9 ou faire des courses (et non pour rester en salle d\u2019attente avec un t\u00e9l\u00e9phone \u00e0 la main\u00a0; un t\u00e9l\u00e9phone qui, rappelons-le, est un danger pour le d\u00e9veloppement de l\u2019enfant sur les plans moteurs, cognitifs, langagiers, sociaux et affectifs. Montrons-leur l\u2019exemple\u00a0: \u00e9teignons nos \u00e9crans. Parlons et jouons avec eux\u00a0!).\u00a0<\/p>

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La salle d\u2019attente est d\u2019ailleurs un espace r\u00e9serv\u00e9 aux enfants\/adolescents, dans l\u2019id\u00e9e de leur apprendre \u00e0 s\u2019autonomiser\u00a0: se s\u00e9parer de leurs parents, se d\u00e9s\/habiller seul, attendre, interagir avec les autres patients, etc.\u00a0<\/p>

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Le bon moment<\/strong><\/h3>

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L\u2019ergoth\u00e9rapie, telle que nous la pratiquons, n\u2019est pas une mesure d\u2019urgence mais un accompagnement th\u00e9rapeutique \u00e0 un moment opportun; c'est-\u00e0-dire \u00e0 un moment o\u00f9 l'enfant non seulement veut mais peut investir la th\u00e9rapie, s\u2019\u00e9talant parfois sur plusieurs mois ou ann\u00e9es.
Ce moment opportun, ainsi que l\u2019engagement de l\u2019enfant\/adolescent, la relation et le cadre l\u2019aident \u00e0 renforcer ses ressources, sa personnalit\u00e9, \u00e0 relever des d\u00e9fis, \u00e0 d\u00e9velopper de nouvelles strat\u00e9gies (occupationnelles, relationnelles, etc.) et faire face \u00e0 ses difficult\u00e9s.
Le chemin est parfois long, les progr\u00e8s symboliques mais humainement essentiels. Un enfant entendu et soutenu gagne en confiance et a ainsi plus de chances d\u2019apprendre, de d\u00e9velopper son autonomie et de s\u2019\u00e9panouir dans la vie, tant au niveau personnel que social.\u00a0<\/p>\n

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\"Les enfants sont des personnalit\u00e9s compl\u00e8tes, qui sentent plus qu'elles ne savent. Mais qui sont des personnalit\u00e9s compl\u00e8tes.\"<\/em>
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